Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
2017-10-01 | 489 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Решение задачи — это сложная деятельность, которая зависит от формулировки задачи, ее степени сложности, умений ребенка и его индивидуальных особенностей. Один ребенок сразу дает ответ, но не может его обосновать. Другой ребенок правильно рассуждает, но не может сформулировать ответ. Третий ребенок просто не понимает, что от него требуется. Как же помочь детям научиться решать задачи? Важно провести ребенка по всем этапам решения задачи сначала на простейших задачах, а затем научить использовать данные знания в более сложных ситуациях.
Процесс решения задачи можно разделить на несколько этапов.
Этапы решения текстовой задачи
I. Восприятие и анализ задачи.
II. Поиск и составление плана решения.
III. Выполнение плана решения.
IV. Проверка решения задачи.
В реальном процессе решения задачи эти этапы не имеют четких границ и не всегда выполняются в полной мере. Решая простые задачи поданным этапам, мы помогаем ребятам научиться правильно строить свои рассуждения и справляться с решением трудной для них задачи, готовим к работе с более сложными задачами. В результате выполненного решения необходимо научить детей формулировать (устно или письменно) ответ на вопрос задачи полным предложением.
I этап.
Основная цель первого этапа - понять ситуацию в целом, выявить объекты, величины и отношения, выделить условие и требование.
Возможны различные приемы осуществления этого этапа.
1. Постановка специальных вопросов по содержанию задачи. («О чем задача? Что требуется найти? Что мы знаем?»)
2. Переформулировка текста. Замена более ясной формулировкой с разбиением на смысловые части.
Пример: «У Коли и Марины -
Четыре мандарина.
|
Из них у брата - три.
А сколько у сестры?»
Используемые задачи-стихи часто приходится переформулировать: «У брата и сестры было 4 мандарина, Коля взял себе 3 мандарина. Сколько мандаринов досталось Марине?»
3. Моделирование ситуации. Применение наглядности непосредственно (мандарины) или предметов-заместителей (кружки) помогает детям понять задачу. Пример: «Представим, что кружок — это мандарин» (рис. 93). Для лучшего усвоения содержания задачи, анализа ее условия и требования часто используют краткие записи (рис. 94), таблицы, чертежи, схемы, которые являются вспомогательными моделями задачи.
II этап.
Цель поиска плана решения — связать известные данные и неизвестные. Это можно сделать различными приемами:
— путем рассматривания модели;
— с помощью рассуждений.
Рассуждения можно вести; от вопроса к данным («Что нужно найти? Что для этого нужно сделать?»), от данных к вопросу («Что известно? Что из этого можно узнать?»). Рассматривая модель задачи или рассуждая, дети понимают, каким действием решается простая задача, или устанавливают порядок действий для решения составной задачи.
III этап.
Цель третьего этапа — выполнить требование, найти ответ на вопрос задачи. В зависимости от метода решения задачи это достигается различными приемами, например:
1) пересчет (практический метод);
2) устные вычисления или запись числового выражения и нахождение его значения (арифметический метод);
3) составление и решение уравнения (алгебраический метод);
4) построение и анализ чертежей, графиков (геометрический метод);
5) выстраивание цепочки рассуждений (логический метод).
Выкладывание примера при помощи цифровых карточек поможет дошкольникам в будущем правильно оформлять решение задачи и формулировать ответ:
4—3=1. Ответ: у Марины 1 мандарин.
IV этап.
Цель четвертого этапа — установить правильность выполненного решения и устранить ошибки, если они есть.
|
Известно несколько приемов (способов), помогающих понять, верно ли решена задача:
1. Прикидка — прогнозирование с некоторой степенью точности правильность результата.
Пример: «Если было 7 птичек, а часть улетела, то получится число меньше, чем 7». Если ответ был — 8, то ясно, что он неправильный. Если ответ был — 6, то прикидка не доказывает его правильность.
2. Соотнесение полученного результата и условия задачи. Найденный результат вводится в условие задачи и на основе
рассуждений устанавливается, не возникает ли при этом противоречие.
Пример: «Если у Коли 3 мандарина, а у Марины - 2, то всего 5 мандаринов. По условию задачи их должно быть 4, значит, задача решена неверно.
3. Решение задачи другим методом или способом.
Дошкольники могут решить одну и ту же задачу разными методами (арифметическим и практическим) и сравнить полученные ответы. В начальной школе дети осваивают решение задачи разными способами, если она в два и более действий.
Задание 77
Ответьте на поставленный вопрос, решив задачу арифметическим методом, выделите этапы решения задачи и приемы их выполнения: «Сколько лап у трех кошен!»
|
|
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!