Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2024-02-15 | 26 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Нарівні з імітаційними активними методами навчання у дидактичному процесі повинні широко застосовуватися і неімітаційні (рис. 2.15).
Це пов’язано з тим, що, по-перше, не завжди в силу певних об’єктивних і суб’єктивних обставин вдається організувати заняття в ігровій формі, по-друге, традиційні методи навчання вимагають їх пожвавлення, внесення певних нестандартних методичних прийомів. З цією метою можна застосувати різноманітні прийоми та способи активізації лекційних і семінарських (практичних) занять, метод ділових поїздок та ін. Коротко охарактеризуємо деякі з цих прийомів і способів.
Сучасна дидактична думка й особливості військово-професійної діяльності вимагають збагачення класичної лекції нетрадиційними прийомами і способами, тому що вона спрямована на просте інформування тих, хто навчається, надання їм готових знань шляхом монологічної форми спілкування. Через те кількість класичних інформаційних лекцій різко зменшилась у навчальних планах. Але незалежно від цього вони посідають суттєве місце у навчальному процесі на всіх рівнях освіти, у тому числі й військово-професійної. У зв’язку з цим від військових педагогів вимагається творче ставлення до них. Лекція, яка відповідає сучасним дидактичним і виховним завданням, повинна формувати інтерес і прагнення до навчальної діяльності (тобто сприяти формуванню мотивації навчальної діяльності), наблизити навчальний процес до умов військово-професійної діяльності, сприяти обміну знаннями, досвідом і почуттями. Це можливо шляхом використання певних прийомів і способів активізації класичних лекцій. Розглянемо деякі їх різновиди.
Рис. 2.15. Основні різновиди неігрових активних методів
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!