Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2020-12-08 | 77 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Вопросы для обсуждения:
1. Закономерности формирования и развития понятийного аппарата специальной педагогики и психологии.
2. Цели и задачи специальной педагогики и психологии.
3. Современные классификации ограниченных возможностей человека.
4. Основание педагогической классификации ограниченных возможностей человека с нарушениями в физическом и психическом развитии.
5. Современная структурная организация специальной педагогики. Пути развития специальной педагогики и психологии.
СЕМИНАР № 2
Психолого-педагогическая диагностики отклонений в развитии у
Детей.
Вопросы для обсуждения:
1. Цели и задачи психолого-педагогических консультаций (комиссий);
2. Значение психолого-педагогического обследования для адекватного развития детей на дифицитарной основе;
3. Принципы психологической диагностики отклонений в развитии у детей (по Розановой Т.В.);
4. Условия проведения психолого-педагогического обследования детей;
5. Реализации психолого-педагогических рекомендаций по оказанию коррекционной помощи.
СЕМИНАР № 3
Гуманистические основы профессиональной подготовки дефектологов
Вопросы для обсуждения:
1. Исторические данные об опыте воспитания и обучения аномальных детей;
2. Взаимодействие между государством, обществом, дефектологической наукой и практикой на современном этапе (в Европе, США, России)
3. Примат развития личности аномального ребенка в отечественной спецпсихологии
СЕМИНАР № 4
Личностный, дифференцированный подходы к воспитанию и обучению детей с отклонениями в личностном, сенсорном и интеллектуальном развитии
Вопросы для обсуждения:
|
1. Л.С Выготский о формировании целостной личности ребенка, имеющего
проблемы в развитии
2. Сущность дифференцированого подхода: учет типологических, возрастных, индивидуальных особенностей ребенка с отклонениями в развитии при построении педагогического процесса
3. Привлечение компенсаторных возможностей организма и развития активности детей с отклонениями в развитии в различных видах деятельности (общение, предметно-манипулятивные)
4. Выбор форм организации, методов обучения детей с отклонениями в развитии
СЕМИНАР №. 5
Специальные образовательные технологии развития и образования лиц с особыми образовательными потребностями
Вопросы для обсуждения:
1. Определение "специальная образовательная технология".
2. Специфика отбора и комбинации методов воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии.
3. Методы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
4. Роль личности педагога в процессе воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
5. Эмпатия и педагогическая техника в воспитании детей с проблемами в развитии.
СЕМИНАР № 6
Особенности работы психолога в дошкольном, школьном и профессиональном образовательном учреждении компенсирующего вида
Вопросы для обсуждения:
1. Принципы диагностики лиц с нарушениями в развитии;
2. Специфика содержания работы психолога с аномальными детьми; методики обследования детей и лиц с отклонениями в развитии
3. Этапы диагностики детей и лиц с отклонениями в развитии. Виды диагнозов;
4. Реализация рекомендаций педагогами, родителями, психологами по коррекционно - развивающей помощи детям и лицам с нарушениями в развитии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»
При оценке учитывается глубина знаний, понимание философско-методологического обоснования явлений и фактов специальной педагогики, свободная ориентация в понятиях специальной педагогики и свободное оперирование специальными терминами; умение устанавливать межпредметные связи, логичность изложения материала, умение обобщать и делать выводы. Обязательным условием является соблюдение норм литературной речи.
|
Оценка знаний учитывает индивидуальные особенности студента, активность на семинарских занятиях (выступление с докладами, сообщениями).
К экзамену допускаются студенты, не имеющие пропуска занятий и выполнившие все задания для самостоятельной работы.
Студенты, сдающие экзамен, в своем ответе должны достаточно полно раскрыть предложенный вопрос: знать определения явлений и фактов, знать основные тенденции развития специальной педагогики в России и за рубежом.
Как положительное, в ответе отмечается умение иллюстрировать теоретические положения примерами из практики; при необходимости студент должен уметь отвечать на уточняющие или дополнительные вопросы.
5 “ отлично” – глубокий, содержательный, логично выстроенный ответ. Проблемное изложение материала. Широкое освещение вопроса, изложение последних достижений специальной педагогики, специальной психологии. Связь с будущей профессиональной деятельностью. Формулирование обоснованных выводов, перспективных линий в исследовании вопроса.
4 “хорошо” - содержательный, логично выстроенный ответ. Представлено проблемное изложение материала, однако освещение позиций отечественных и зарубежных дефектологов проведено по вопросу не достаточно полно, бессистемно. Не всегда удачно связываются теоретические знания с практической работой образовательных учреждений.
3 “удовлетворительно” – ответ неполный, непоследовательный. Допускаются фактические неточности и ошибки в освещении теории вопроса. Связь с практикой упущена или представлена поверхностно. Выводы не всегда аргументированы, носят формальный характер. На наводящие вопросы экзаменатора студент отвечает не в полном объеме.
2 ” неудовлетворительно” – вопрос не раскрыт. Студент не владеет теорией вопроса. Допускает много ошибок в изложении фактического материала и затрудняется в определении практической значимости излагаемого вопроса. Отсутствуют выводы. На наводящие и дополнительные вопросы экзаменатора студент не отвечает.
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!