Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2020-05-07 | 139 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Задания, предваряющие аудирование.
Цель заданий, предваряющих аудирование, - подготовить слушателей к восприятию текста. При этом:
- преподаватель сообщает, какой тип текста они будут слушать, например, интервью с известным человеком и т.п.;
- преподаватель предупреждает студентов, что при первом прослушивании они могут не понять аудиотекст в полном объеме в связи с быстрым темпом речи, но при этом они должны уловить основное его содержание, при повторных прослушиваниях обучаемые понимают текст более полно;
- преподаватель дает ключевые слова и выражения, которые встречаются в тексте. Студенты могут воспользоваться ими, чтобы представить, о чем идет речь в тексте, или создать собственные версии, которые затем можно будет сравнить с записанным текстом;
- преподаватель предоставляет возможность обсудить тему текста; это дает возможность выразить собственные взгляды, чувства и опыт как до прослушивания записи так и после него;
- преподаватель предоставляет возможность студентам расставить хаотически расположенные предложения в том порядке, который представляется им наиболее правильным; результат проверяется во время прослушивания текста;
- преподаватель предлагает заполнить пропуски в текстовом сопровождении записанного на пленку текста.
ЗАДАНИЯ, ВЫПОЛНЯЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ АУДИРОВАНИЯ
К заданиям, выполняемым в процессе аудирования, относятся:
1. Вопросы. Это могут быть:
- вопросы выбора, требующие ответа да/нет;
- правильно/неправильно/не знаю;
- вопросы, не имеющие однозначного ответа.
2. Распознавание. Например:
- определить тип текста (интервью, реклама, спортивный комментарий, рассказ);
- определить контекст: кто с кем разговаривает, о чем, где, когда; имя и приблизительный возраст собеседников, насколько хорошо они знают друг друга (официальные, нейтральные или неофициальные отношения; вежливое/невежливое, дружеское/недружеское обращение),тему, где они находятся (подсказка на основе фоновых шумов, громкости голосов);
- выписать ключевые слова, количество употреблений того или иного выражения, все встречающиеся имена собственные;
- обратить внимание на способы побуждения к высказыванию мнения, повторения, объяснения, формулы речевого общения при высказывании мнения.
3. Соотнесение. Например:
- соотнести диалоги, краткие повествования, описания с подходящими картинками;
- реорганизовать набор перепутанных картинок, то есть соотнести последовательность событий в рассказе;
- соотнести устный и письменный тексты, например, новости радио/телевещания с заголовками в газете.
4. Конспектирование. Например:
- сделать пометки в отношении ключевых слов и тем, которые даны заранее, например, составьте список слов, относящихся к темам "Моя биография" и "Моя семья";
- записать основные пункты обсуждения.
5. Завершение. Например:
- подставить недостающие слова;
- завершить незаконченное высказывание: звучание записи приостановлено и слушатели угадывают остальную часть высказывания (возможно предложить выбор из нескольких вариантов);
- завершить диалог: студенты слушают только одного из говорящих по телефону и дополняют диалог собственными ответами;
ЗАДАНИЯ, СЛЕДУЮЩИЕ ЗА АУДИРОВАНИЕМ
Упражнения с использованием в речи только что прослушанного материала должны вовлекать слушателей в активную творческую деятельность. например,
сгруппируйте слова из текста, относящиеся к проведению эксперимента;
отметьте способы выражения времени, причины, следствия; выделите способы выражения конкретных речевых намерений и употребите их в новых контекстах;
выразите свою позицию, выясните недоразумение и т.д.,
Трудности, встречающиеся на пути аудирования
Преодоление трудностей понимания текста, содержащего неизученный языковой материал, обеспечивается формированием умения догадываться о значении новых слов, а также умения понимать смысл фразы и текста в целом, несмотря на наличие в нем незнакомых элементов.
Умение понять смысл, несмотря на наличие в тексте незнакомого языкового материала, формируется с помощью упражнений, обучающих пониманию групп слов, фраз и микротекстов, содержащих незнакомый языковой материал.
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!