Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Дисциплины:
2017-11-16 | 368 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Принцип № 1
Доброжелательность. Это основа любого эффективного общения, в том числе педагогического. Посещая уроки коллег, или принимая их у себя на уроке, всегда помните об этом.
Принцип № 2
Четкое представление цели посещения урока. Ответьте для себя на вопрос: «Зачем я иду на урок к своему коллеге?» Или спросите коллегу с какова цель его посещения.
Принцип № 3
Видеть в уроке больше положительного. Прежде чем высказывать несогласие, недовольство каким либо шагом вашего коллеги, задайте ему вопросы, вполне вероятно, что ваше отношение к неясным моментам изменится, смысл каждого конкретного действия учителя на уроке станет ясен.
Принцип № 4
Конструктивное общение. Обсуждая урок, помните о том, что его нужно не критиковать, а усовершенствовать, сделать лучше. Диалог во время анализа урока – это способ совершенствования урока.
Принцип № 5
Неудача – это хорошо. Неуспехи, неудачные моменты на отдельных этапах урока – это не повод для паники, это лишь толчок и сигнал к тому, что нужно вносить какие-то изменения. Не получилось сегодня – получится завтра.
Принцип № 6
Компетентность. Будьте компетентны как учитель, проводящий урок и как коллега, посещающий урок.
Принцип № 7
Извлечение педагогического опыта. Из любого занятия, удачного или не очень, всегда найдется что извлечь. Это «что-то» может быть как положительным, так и отрицательным. Но это «что-то» всегда должно быть.
Анализ инновационного урока
Критерии инновационного урока.
№ | Показатели эффективности | Критерии оценивания | Оценка (5 – 10 баллов) |
1. | Степень оригинальности и новизны методики (технологии) урока | Оригинальность, новизна | |
2. | Гибкость сочетания традиционных и инновационных форм, методов обучения, содержания урока. | Гибкость, системность | |
3. | Степень использования средств педагогической диагностики, позволяющих выявить эффективность педагогической инновации | Диагностичность | |
4. | Технологичность, возможности для воспроизведения педагогической инновации другими учителями | Воспроизводимость | |
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА |
|
Самоанализ урока
Характеристика класса
· Межличностные отношения (лидеры, аутсайдеры, круги желаемого общения и т.п.)
· Особенности биологического развития (в частности, особенности высшей нервной деятельности: заторможенность, возбудимость и т.п.)
· Особенности психологического развития (интеллектуальная, волевая, эмоциональная сферы, уровень развития познавательного интереса, установки на учение)
· Анализ подготовленности (пробелы в фактических ЗУН-ах, дефекты в привычках и культуре поведения)
· Анализ дидактических и воспитательных воздействий школы, семьи, сверстников, внешкольной среды
Нет необходимости всякий раз давать подробную характеристику класса, но, планируя работу, мы все равно эту характеристику учитываем и поэтому с ее помощью можно объяснить, присутствующим на уроке, почему с разными учениками или в различных классах применялись те или иные методы и приемы работы.
Анализ внешних связей урока
· Место урока в разделе (теме)
· Характер связи с предыдущими и последующими уроками
2. Характеристика триединой дидактической цели урока (с опорой на характеристику класса)
· Обучающей
· Развивающей
· Воспитательной
Характеристика замысла урока
· Содержание учебного материала
· Методы обучения и формы организации познавательной деятельности (по объему материала предлагаемого для самостоятельного изучения, изучения при участии учителя, требующего прочного запоминания, иллюстративного, актуализации, контроля и проверки знаний)
|
· Способы достижения воспитательных и развивающих аспектов
Морфологический аспект самоанализа
· Выделение учебно-воспитательных моментов урока и их учебно-воспитательные задачи
· Объединение учебно-воспитательных моментов в этапы
· Выделение моментов, которые положительно или отрицательно повлияли на ход урока и формирование конечного результата
5. Структурный аспект самоанализа (анализ микроструктуры всех этапов урока)
· Учебно-воспитательная задача
· Содержание учебного материала
· Методы обучения и формы организации познавательной деятельности
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!