Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Дисциплины:
2017-09-27 | 201 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Структура коррекционо – развивающих занятий предполагает реализацию четырёх этапов.
1 этап. Вводный.
Задачи этапа: создание комфортной развивающей среды; установление контакта между психологом и всеми участниками игровой деятельности.
Содержание этапа: игры, направленные на установления контакта; игры знакомства.
2 этап. Ориентировочно - диагностический.
Задачи этапа: Уточнение уровня эмоционального развития и продолжение диагностики форм поведения и особенностей общения детей.
Содержание этапа: спонтанные игры, наблюдение за учащимися, игры на невербальные коммуникации и коммуникативные игры.
3 этап. Коррекционно – развивающий этап.
Задача: коррекция основных показателей эмоционального развития (знания основных эмоций) и обучение учащихся нахождению нужных форм эмоционального реагирования.
Содержание этапа: игры, направленные на коррекцию эмоционального развития.
4 этап. Закрепляющий.
Задача: закрепление игровой практике полученного опыта и использование его в реальной жизни.
Содержание этапа: игры, закрепляющие и развивающие полученный игровой опыт, игры - этюды – ситуации.
На этих этапах происходит активное формирование эмоционального словаря, развивается ситуативная речь, формируются и совершенствуются навыки вербального общения, что создаёт предпосылки для успешной социализации и интеграции глухих школьников в среду слышащих.
Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме. В основном используются следующие методы:
- игровые (дидактические, ролевые, подвижные, этюды, лексические, инсценировки);- психогимнастика; - рисуночные методы; - телесно ориентированный; - обучение приёмам саморегуляции.
|
Анализируя работу с данной группой детей в течение трёх лет, я могу сделать выводы, что работая по структуре коррекционо – развивающих занятий и применяя эти методы достигла следующих результатов:
Заключение.
Эмоции могут оказывать регулирующее воздействие на познавательные процессы, их можно рассматривать как результат и основу познавательной деятельности человека. Поэтому эмоциональному развитию глухих детей следует уделять специальное внимание. Необходимо учить их понимать эмоциональное состояние других людей, адекватно выражать собственные эмоции. Без эмоционального отношения к окружающему миру, к живой и неживой природе, к сверстникам, родным, взрослым, к учебному материалу невозможны полноценное усвоение новых знаний, общение и взаимопонимание. В работе над эмоциональной сферой важно учитывать возрастную динамику формирования модального ряда эмоций при нормальном развитии ребенка.
Список литературы
1. Агеева, И.А. Коррекционные техники в школе.//И.А. Агеева.- СПб.: Речь,2004.- 184с.
2. Богданова, Т.Г. Сурдопедагогика.//Т.Г. Богданова. – М.:Академия,2002.- 224с.
3. Грабенко, Т.М., Михаленкова И.М. Эмоциональное развитие слабослышащих школьников. Учебно - методическое пособие.// Т.М. Грабенко, И.М. Михаленкова. – СПб.:Речь, 2008. – 256 с.
4. Дубровина, И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология // И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М., Академия, 1999. – 464 с.
5. Крюкова, С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие. // С.В.Крюкова, Н.П. Слободяник. – М.:Генезис,2011.- 208с.
|
6. Михаленкова, И.А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха.// И.А.Михаленкова. – СПб.: Речь, 2006. – 96с.
7. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб заведений//Л.В. Кузнецов, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.. – М.: «Академия», 2002. – 480с.
8. Речицкая, Е.Г. Сурдопедагогика.// Е.Г. Речицкая. – М.//Уебник дл ВУЗов – М.: Владос, 2004. – 304с.
9. Речицкая, Е.Г., Кулигина Т.Ю. Развитие эмоциональной сферы детей с нарушенным и сохранным слухом: Методическое пособие.// Е.Г. Речицкая., Т.Ю. Кулигина. – М.: Книголюб, 2006. – 2008с.
|
|
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!