Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2017-08-23 | 1417 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НАПИСАНИЯ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА «ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ: «СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО» ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА» ПО МЕТОДУ ПРОЕКТОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ …………………
1.1Общее представление о проектной деятельности и методе проектов……...
1.2Модель - продукт проектной деятельности …………………………………
1.3Условия реализации метода проектов………………………………………..
2 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА «ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ: «СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО» ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА» ПО МЕТОДУ ПРОЕКТОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ..
2.1Модель «Определение климата групп»………………………………………
2.2Модель «Новое социальное движение в колледже»……………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………
Образец введения ВКР проектного типа
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. В настоящее время становится одним из приоритетных направлений в мировой педагогике развивающее обучение, в котором особое внимание уделяется развитию интеллектуальных умений учащихся. В этих условиях современными педагогами - исследователями ведется поиск новых педагогических технологий и активных методов обучения. (В.А. Сластенин, В.П. Бабанский, Н.Ф. Талызина и др.). Однако реализация принципов развивающего обучения, несмотря на модернизацию Российского образования, в современной отечественной школе по-прежнему доминирует репродуктивное обучение.
В настоящее время считается, что становление личности, формирование и развитие механизмов мышления обеспечит метод проектов. В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление, что полностью соответствует целям системы развивающего обучения.
|
Проектной деятельности учащихся особое внимание в своих работах уделяли Н.В. Матяш, Е.С. Полат, Н.Ф. Талызина, И. Чечель, С. Маслюкова. Подготовлены проекты, применяемые в условиях подготовки учителей, по многим дисциплинам: трудовое обучение, география, иностранный язык. Однако метод проектов, как показал анализ литературы по исследованиям в области педагогических наук, недостаточно используется в практике обучения студентов ссузов, в том числе и в процессе преподавания дисциплины «Педагогика» при подготовке учителей начальных классов.
Не разработаны учебные проекты по теории воспитания, не создано по дисциплине «Педагогика» к разделу «Социально-воспитательное пространство» дидактического обеспечения.
Проблемы, существующие в преподавании дисциплины «Педагогика», в частности, темы «Социально-воспитательное пространство», в профессионально-педагогическом колледже в условиях метода проектов позволили определить тему проекта и его содержание.
Цель работы: создание дидактического обеспечения метода проектов к теме «Социально-воспитательное пространство» по учебной дисциплине «Педагогика» при подготовке учителей начальных классов.
Задачи:
1 Обосновать написание дипломного проекта.
2 Изучить теоретический аспект метода проектов.
3 Определить возможное дидактическое обеспечение метода проектов к темам «Понятие социального пространства в воспитательном пространстве», «Психологический климат группы», «Группа в социальном пространстве воспитательного пространства», Межнациональное общение в социальном пространстве» из раздела «Социально-воспитательное пространство».
|
4 Создать модель «Дидактическое обеспечение темы «Социально- воспитательное пространство» дисциплины «Педагогика» по методу проектов при подготовке учителей начальных классов».
Методология: изучение теории метода проектов, использование методов анализа, синтеза, методической обработки информации, статистических и математических методов, метода педагогического эксперимента и экспертизы.
Практическая значимость: разработан дидактический материал, позволяющий использование метода проектов при изучении темы «Социально-воспитательное пространство» учебной дисциплины «Педагогика» в условиях подготовки учителей начальных классов.
Апробация осуществлялась автором дипломного проекта в процессе преподавания дисциплины «Педагогика»в ГБПОУ «БППК».
[1]Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. М.: "МИРОС", 1995,с. 56.
[2]ГОСТ 7.3202001
|
|
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!