Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
2017-06-09 | 207 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Мотивация – процессы, методы, средства побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования. Комплекс (система) мотивов (побуждений).В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и познавательные интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы.
Мотивы бывают: 1) внутренние и внешние; 2) осознанные и неосознанные.3) реальные и мнимые.
Логика и структура мотивации деятельности человека (ПОТРЕБНОСТЬ- ИНТЕРЕС- МОТИВ- ЦЕЛЬ- ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- РЕЗУЛЬТАТ)
Существующее многобразие методов стимулирования можно условно подразделить на четыре большие подгруппы:
· Методы эмоционального стимулирования создание ситуаций успеха в учении; поощрение и порицание в обучении; использование игровых форм организации учебной деятельности; постановка системы перспектив
· Методы развития познавательногоинтереса формирование готовности восприятия учебного материала; выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета;
· Методы стимулирования долга и ответственности разъяснения школьникам личностной значимости учения; приучения их к выполнению требований оперативного контроля
· Методы развития творческих способностей и личных качеств стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска
Приёмы стимулирования мотивации: стимулировать – значит побуждать, давать толчок, импульс к мысли, чувству, действию:1) познавательные игры; 2) учебные дискуссии; 3) создание ситуаций занимательности; 4)создание ситуаций успеха, реализация воспитательного потенциала ситуации неуспеха, эмоциональных переживаний;
Методы стимулирования долга и ответственности:
|
1) формирование убеждений в сознательной и личностной значимости ученика; 2) предъявление требований; 3) упражнения в выполнении требований; 4)состязательность, поощрение, наказание.
Педагогические условия положительной мотивации учеников:
- Диагностика
- Организация познавательной деятельности
- Продуктивные методы и технологии
- Интересное содержание
- Использование игровых методов
- Создание ситуации успеха
- Рефлексивная деятельность учащихся
14. Процесс воспитания, его содержание, структура. Принципы воспитания.
Воспитание – в широком смысле- процесс социализации человека(норм правил и поведения), в узком- целенаправленное создание педагогом условий оптимального развития воспитанников. Это специально-организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеет формирование личности, нужной и полезной обществу.
Особенности;
1) процесс целенаправленный;
2) процесс многократный;
3) процесс длительный (результаты не видны);
4) процесс непрерывного взаимодействия воспитателей и учеников, в результате чего вырабатываются устойчивые привычки;
5) процесс комплексный, единство целей и задач, содержания, форм и методов ВП подчинено идее целостности формирования личности;
6) присущи значительная вариантность и неопределённость результатов;
7) двухсторонний характер.
8)многофакторный
Содержание В – система знаний, умений навыков, взглядов, убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек, поведения, которыми надо овладеть и которые соответствуют поставленным задачам.
Содержание воспитания определяется: нравственное, умственное, эстетическое, экологическое, трудовое, физическое, патриотическое, гражданское, правовое.
Структура П В состоит из последовательных задач и раскрывается как последовательное их решение. Структура ПВ:
1. Изучение личности и социально-педагогической ситуации её развития.
2. Выявление реального уровня развития человека, установление причинно-следственных связей, определяющих формирование его личности.
|
3. Целеполагание, т.е. формулирование ожидаемого результата и условий его достижения.
4. Разработка программы и плана, выбор способов деятельности.
5. Формирование мотивации и развитие личности, просвещение, организация деятельности и общения.
6. Выявление и оценка результатов воспитания, эффективности форм и способов организации ВП.
Результат в данном случае – базовая культура личности.
Принципы воспитания – основополагающие идеи, базовые положения, которые выражают основные требования к содержанию и организации воспитательного процесса.
Все принципы воспитания базируются на закономерностях воспитания и реализуются через правила воспитания.
Существует ряд требований к принципам воспитания:
1) Равнозначность – принципы воспитания как общие фундаментальные положения равнозначны, среди них нет главных и второстепенных
2) Комплексность – принципы воспитания предполагают их одновременное, а не поочередное применение на всех этапах воспитательного процесса
3) Обязательность – принципы воспитания – это не совет и не рекомендация. Они требуют обязательного и полного воплощения в практику. Грубое и систематическое нарушение принципов снижают эффективность воспитательного процесса
Современную систему принципов воспитания составляют:
1) Принцип гуманизма (гуманное отношение, ненасильственное формирование требуемых качеств)
2) Личностного подхода (постоянное изучение индивидуальных особенностей, привычек)
3) Принцип веры в ребёнка
4) Принцип сотрудничества
5) Опоры на положительный опыт
6) Общественной направленности воспитания (необходимо формировать у уч-ся общественно-ценные мотивы деятельности)
7) Согласованности действий школы и семьи
8) Культуросообразности
9) Природосообразности
10) Связи с жизнью
11) Воспитания в коллективе и через коллектив
12) Включение личности в значимую деятельность
13) Эстетизация детской жизни (формирование у воспитанника эстетического отношения, вкуса, идеалов)
14) Связи с трудом
|
|
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!