Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2024-02-15 | 26 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Пояснити за таблицею способи вираження присудка в безособових реченнях
2. «Навчаючи - учусь».(ПВ, К) Робота в парах. Виконання вправи 217.
3. Лінгвістичний експеримент.(А)
Перебудуйте двоскладні речення на односкладні безособові. Перебудовані речення запишіть.
Зразок. В історії оперного і камерного мистецтва українську співачку Соломію Крушельницьку називають поряд з такими корифеями, як Ф. Шаляпін, Е. Карузо, Г. Руфф, М. Батістіні (Г. Мельничук)
В історії оперного і камерного мистецтва українську співачку Соломію Крушельницьку названо поряд з такими корифеями, як Ф. Шаляпін, Е. Карузо, Г. Руфф, М. Батістіні (Г. Мельничук)
У Відні Соломія Крушельницька вивчала оперні партії вагнерівських вистав у професора Генсберга.
Співачка пропагувала твори вітчизняних композиторів.
Вона підтримувала дружні стосунки з передовою українською інтелігенцією.
Соломія Амвросіївна блискуче виконала головну партію в опері Дж. Пуччіні «Чіо-Чіо-Сан» в театрі «Гранде»
І V . Закріплення нового матеріалу.
Прочитайте безособові речення. Знайдіть в них головний член . Цифрами позначте спосіб його морфологічного вираження.(В, К)
1- безособове дієслово;
2- особове дієслово в безособових значеннях;
3- прислівники (слово категорії стану)4
4- безособова форма на –но, -то;
5- інфінітив;
6- дієслова немає
Світає, світає над степом (О. Гончар)
Можна вибрать друга і по духу брата, та не можна рідну матір вибирати
(В. Симоненко)
Спекотно. Плавиться кораблик (Б. Нечерда)
Десь липовим цвітом пахне (Г. Гордасевич)
Немає на світі ні грому, ні вітру (П. Осадчук )
Пахло чебрецем, свіжою травою (А. Шиян)
І раптом десь угорі загуло (О. Гончар)
Довкола сутеніло (І. Цюпа)
Багато написано сторінок про красу буковинську (М. Нагнибіда)
Напишіть твір-мініатюру «Видатні люди Полтавщини»,
Використовуючи безособові речення. (ПВ)
Перетворіть безособові речення на синонімічні двоскладні.
Зробіть синтаксичний розбір останнього речення.(ЛК)
Нам дуже хочеться побачити море.
Пахло смолою і хлібом житнім (П. Дорош)
В учительській темно, тихо і пахне тютюном та книжками (В. Винниченко )
Потім несподівано зразу труснуло сніжком (М. Коцюбинський)
Нема в мене роду, немає дружини (П. Куліш)
Лінгвістичний аналіз тексту.
Прочитайте текст. Визначте тип висловлювання. Підберіть заголовок. Випишіть безособові речення. Визначте спосіб морфологічного вираження головного члена в них. (В, К) (Додаток 1)
Іван Степанович Мазепа… Виходець із надр української етноспільності. Політик. Меценат. Державотворець. Багато написано про нього. Саме на цю людину було кинуто чорну тінь. Але часи змінюються. Сьогодні немає на Україні людини, яка б не знала цього героя.
Він був залюбленим у свій рідний край і повсякчасно плекав ідею державності, соборності, возз’єднання українських земель у єдиний моноліт. Гетьман був могутнім оборонцем української освіти і церкви, видатним реформатором.
Доповніть текст власними міркуваннями, використовуючи односкладні речення. (А)
Лінгвоживопис» (А,В,К)
Модель. Учні одержують два набори карток (одну велику і дванадцять маленьких – четвертин), на одному боці карток-четвертин є лінгвістичний запис речень, на другому - фрагмент картини(Додаток2); розкласти одержані частки-четвертини відповідно до завдання за схемою.
Означено-особові | Узагальнено-особові |
Неозначено-особові | Безособові Узагальнено-особові |
Перевірити себе учень зможе тим, наскільки правильна вийшла репродукція картини. Обов'язково потрібно записати результат в зошит.
1. Крізь роки туманні дивлюся в дитинства мого круговій… (В.Сосюра).
Сонця промінь золотий стріну зачарований, буду падать з висоти, сонцем коронований (Г.Чупринка).
(Означено-особові)
2. Воду, що пити можна, на сході солодкою звуть (П.Воронько).
Плюндрованій, не надавали прав, немов на звіра об’являли лови (Д.Білоус).
А землю називали просто – Русь, оцю ріку, мов літепло,зігріту,ліси,поля, а ще зелений вітер(Л.Скирда).
(Неозначено-особові)
3. Тільки в праці невтомній крилатим станеш (В. Сосюра).
Замети розтопи сльозами, огнем палючим розпали, або вже розірвись з нестями, розвійсь, як пригорща золи! (М. Драй-Хмара).
Як дбаєш, так і маєш (Нар. тв.).
(Узагальнено-особові)
4. На панському дворі розставлено столи, накрито їх скатерками, насипано
гори всякого м’ясива (Б.Лепкий).
По шумлі денних голосів на серці тихо, сумно, чисто (М. Рильський).
Який секрет приховано у дійстві снігопаду? (Л.Скирда.)
(Безособові)
5. Чи тільки терни на шляху знайду, чи стріну, може, де і квіт барвистий?
(Леся Українка).
Не нарікай на тьму злостиво, а краще засвіти свічу! (Д.Павличко).
Йду до тебе вже багато років по дорозі роздумів та мук – до твоїх світанків
синьооких, до твоїх таких пахучих рук (В. Крищенко).
(Означено-особові)
6. Про справжню демократію чимало говорять на трибуні світовій
(М.Рильський).
В огні нестримної навали рубали,різали наш сад… (В.Сосюра).
На цій землі нас охрестили, у купелі хрестом святим животворящим захистили (Неозначено-особові) (Д. Білоус).
7.Робиш добро – не кайся, робиш зло – зла сподівайся (нар. тв.).
Ламай традицій віковічну скелю, обтрушуй прах невільного життя (М. Драй-Хмара).
Учися чистоти і простоти і , стоптуючи килим золотий, забудь про вежі темної гордині (М.Рильський).
(Узагальнено – особові)
8.У нас там на городах пахне кропом у сизі ранки (М. Рильський.)
Про тишу мріялось… (Д. Павличко).
Як затишно мені іти доріженькою спокою і згоди, навчатись рівноваги у природи (Л.Скирда).
(Безособові)
V І.Підсумок уроку
1. «П’ятихвилинне есе».
Напишіть про найважливіше в темі та сформулюйте одне запитання, яке на уроці залишилося без відповіді.
V ІІ. Домашнє завдання
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!