Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2021-11-24 | 27 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Раздел курса | Число заданий |
Устное народное творчество | 1 |
Русская литература 19 в. | 4 |
Русская литература 20 в. | 4 |
Развитие речи | 1 |
Итого: | 10 |
Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности – 1-2 минуты;
2) для заданий повышенной сложности – 5-10 минут;
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы для проведения работы не требуются.
Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
1. Задания с выбором ответа считаются выполненным верно, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с эталоном.
2. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.
3. Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора.
Задания с кратким ответом оцениваются 3, 2, 1 или 0 баллов. Максимальный балл за задание зависит от трудности задания.
Задания с развернутым ответом оцениваются 1 или 0 баллов.
При оценивании работы в целом необходимо исходить из соотношения балла, полученного учеником за выполнение работы и максимального балла за работу. При этом за основу взято положение о необходимости набрать 60% от максимального балла для вывода о том, что учащийся справился с работой.
Критерии оценивания развернутого ответа
№ | Критерии оценивания развернутого ответа | Баллы | ||
К1 | ||||
Содержание работы соответствует данной теме, тема раскрыта | 1 | |||
Содержание работы не соответствует данной теме, тема не раскрыта | 0 | |||
К2 | Наличие примеров-аргументов | |||
Обучающийся привёл 2 примера-аргумента, которые соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос. | 2 | |||
Обучающийся привёл 1 пример-аргумент, которые соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос. | 1 | |||
Обучающийся не привёл примеров-аргументов, которые соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос | 0 | |||
К3 | Уровень владения теоретико-литературными понятиями. | |||
В работе уместно и правильно используются теоретико-литературные понятия, отсутствуют фактические ошибки | 1 | |||
В работе не используются теоретико-литературные понятия или используются неосмысленно, присутствуют фактические ошибки | 0 | |||
К4 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |||
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 1 | |||
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. В работе просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста | 0 | |||
К5 | Композиционная цельность и логичность работы | |||
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. | 1 | |||
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1ошибка в построении текста. В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста. | 0 | |||
К6 |
| |||
| 1 | |||
Допущено более 2-х речевых ошибок. | 0 | |||
Максимальное количество баллов за задание Части 3 | 7 |
Шкала пересчёта первичного балла за выполнение работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Общий балл | 0- 10 | 11-14 | 15-17 | 18 |
План работы
Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО-развернутым ответом
№ | Блок содержания | Объект оценивания | Код проверяемых умений | Тип задания | Уровень сложности | Максимальный балл за выполнение |
1 | Устное народное творчество | Умение находить художественно-изобразительные средства языка в тексте, устанавливать аналогии, сравнивать понятия. | 1.1., 1.2. | ВО | Б | 1 |
2 | Русская литература 19 в. | Умение узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (характеристика героев произведения) | 2.1. | ВО | Б | 1 |
3 | Русская литература 19 в. | Умение узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (тема, идея произведения) | 2.2. | ВО | Б | 1 |
4 | Русская литература 20 в. | Умение воспринимать и анализировать художественный текст | 3.4. | ВО | Б | 1 |
5 | Русская литература 20 в. | Умение узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (позиция автора в произведении) | 3.2. | ВО | Б | 1 |
6 | Русская литература 20 в. | Умение узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (тема, идея произведения) | 3.3. | ВО | Б | 1 |
7 | Русская литература 20 в. | Умение узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (авторы, названия произведений) | 3.1. | КО | П | 1 |
8 | Русская литература 19 в. | Умение определять жанр литературного произведения | 2.4. | КО | П | 1 |
9 | Русская литература 19 в. | Умение узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (авторы, названия произведений). | 3.1. | КО | Б | 3 |
10 | Развитие речи | Умение формулировать тему и идею текста, аргументировать свой ответ, выражать свое отношение к прочитанному, давать характеристику героев, владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, формулировать собственное мнение и свою позицию, анализировать прочитанное, произведение, эмоционально оценивать личное восприятие произведения, впечатления о нём с обоснованием: что в произведении вызвало именно эти чувства и переживания, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | 5.1.- 5.9. | РО | П | 7 |
ИТОГО | 18 баллов |
КОДИФИКАТОР
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!