|
| | 2
| Русские народные песни
| 1
| Познакомить с русскими народными песнями
| Русская народная песня
| Читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте
| Учиться основам смыслового чтения поэтического текста
| Знакомство с культурно-историческим наследием России.
| 3.09
|
|
3
| Потешки, прибаутки, считалки, небылицы
| 1
| Познакомить с малыми жанрами фольклора, учить различать малые и большие жанры
| Фольклор, жанры
| Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме, отличать их от небылиц
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 4.09
|
|
4
| Загадки, пословицы, поговорки
| 1
| Познакомить с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству
| Фольклор, жанры
| Находить различия в пословицах и поговорках, объяснять смысл пословиц, загадок
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 7.09
|
|
5
| Ю.П.Мориц «Сказка по лесу идет»
| 1
| Познакомить с жанром народной сказки
| сказка
| Читать вслух, придумывать свои сказочные сюжеты
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 9.09
|
|
6
| Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»
| 1
| Учить определять в тексте основную мысль
| Основная мысль, ключевые слова
| Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации
| Характеризовать героев сказки.Составлять план сказки, пересказывать по составленному плану
| Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя
| 10.09
|
|
7
| Русская народная сказка «Лиса и тетерев» Проверка техники чтения.
| 1
| Учить определять в тексте основную мысль, делить текст на части
| Основная мысль, ключевые слова
| Читать, передавая настроение героев, характеризовать героев
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 11.09
|
|
8
| Русская народная сказка «У страха глаза велики»
| 1
| Учить определять в тексте основную мысль, отвечать на вопросы по тексту.
| Основная мысль, ключевые слова
| Характеризовать героев сказки.Составлять план сказки, пересказывать по составленному плану
| Строить речевое высказывание в устной форме.
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 14.09
|
|
9
| Русская народная сказка «Лиса и журавль»
| 1
| Учить определять в тексте основную мысль, отвечать на вопросы по тексту.
| Основная мысль, ключевые слова
| Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки, пересказывать по составленному плану
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 16.09
|
|
10
| Русская народная сказка «Каша из топора»
| 1
| Учить определять в тексте основную мысль, анализировать текст
| Основная мысль, ключевые слова, бытовая сказка
| Характеризовать героев сказки.Составлять план
сказки, пересказывать по составленному плану
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 17.09
|
|
11
| Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
| 1
| Учить отвечать на вопросы по тексту, анализировать текст
| Основная мысль, ключевые слова, бытовая сказка
| Характеризовать героев сказки.Составлять план сказки, пересказывать по составленному плану
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 18.09
|
|
12
| А.А.Шибаев «Вспомни сказку»
Литературная викторина
| 1
| Учить отвечать на вопросы по тексту, анализировать текст
| Основная мысль, ключевые слова,
| Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 21.09
|
|
13
| Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» Тест № 1.
| 1
|
|
| Систематизировать и проверять свои знания по теме, отвечать на вопросы, формулировать выводы
| Уметь обобщать на основе выделения сущностной связи
| рефлексия
| 23.09
|
|
Люблю природу русскую! Осень 7
|
|
| |
14
| Нравится ли Вам осень? Осенние загадки
Проверка техники чтения
| 1
| Познакомить с осенними загадками
Проверить технику чтения
|
| Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 24.09
|
|
15
| Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной», К.Бальмонт «Поспевает брусника», А.Плещеев «Осень наступила»
| 1
| Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени
| стихи, рифма
| Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
| Учиться основам смыслового чтения поэтического текста
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 25.09
|
|
16
| А.Фет «Ласточки пропали», А.Толстой «Осень»
| 1
| Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени
| стихи, рифма
| Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы
| Учиться основам смыслового чтения поэтического текста
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 28.09
|
|
17
| С.Есенин «Закружилась Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник»
| 1
| Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени
| стихи, рифма
| Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему
| Декламирование произведений, определение эмоционального характера текста
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 30.09
|
|
18
| В.Д.Берестов «Хитрые грибы»
| 1
| Познакомить с творчеством Берестова
|
| Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение
| Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 1.10
|
|
19
| М.М.Пришвин «Осеннее утро»
| 1
| Познакомить с творчеством Пришвина
|
| Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать рассказ.
| Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 2.10
|
|
20
| Обобщающий урок. Проверочная работа № 1.
| 1
| Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
| Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания
| Речевое высказывание
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 5.10
|
|
Русские писатели 16
|
|
| |
21
| А.С.Пушкин Викторина по сказкам
| 1
| В игровой форме проверить знание сказок А.С.Пушкина
|
| Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Познакомить с биографией Пушкина
| Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 7.10
|
|
22-23
| А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»
| 2
| Познакомить с вступлением к поэме «Руслан и Людмила»
| Поэма, лукоморье
| Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности
| Учиться основам смыслового чтения поэтического текста
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 8.10
9.10
|
|
24
| А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин торжествуя»
| 1
| Познакомить со стихотворениями А.С.Пушкина о зиме
| олицетворение
| Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 12.10
|
|
25-27
| А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 3
| Учить передавать содержание и определять основную мысль текста, делить текст на части
|
| Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения, давать им характеристики
| Учиться основам смыслового чтения поэтического текста
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 14.10
15.10
16.10
|
|
28
| И.А.Крылов
| 1
| Познакомить с биографией и творчеством И.А.Крылова
| Басня, баснописец
| Познакомить с биографией И.А.Крылова. Отвечать и задавать вопросы
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 19.10
|
|
29
| И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
| 1
| Познакомить с жанровыми особенностями басни
|
| Отличать басню от стихотворения, знать особенности басни, характеризовать героев басни с опорой на текст
| Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 21.10
|
|
30
| И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
| 1
| Познакомить с жанровыми особенностями басни
| персонажи
| Отличать басню от стихотворения, знать особенности басни, характеризовать героев басни с опорой на текст
| Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 22.10
|
|
31
| Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
| 1
| Познакомить с биографией и творчеством Толстого, учит выделять главную мысль пр
|
| Определять главных героев, характеризовать их, составлять план произведения
| Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 23.10
|
|
32
| Л.Н.Толстой «Филиппок»
| 1
| Обучать составлению плана произведения
| Филипок
| Определять главных героев, характеризовать их, составлять план произведения
| Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 26.10
|
|
33
| Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»
| 1
| Учить определять основную мысль произведения
|
| Пересказывать текст по предварительно составленному тексту
| Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 28.10
|
|
34
| Л.Н.Толстой «Котенок
| 1
| Учить определять основную мысль произведения
|
| Определять главных героев, характеризовать их, составлять план произведения
| Речевое высказывание
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 29.10
|
|
35
| Разноцветные страницы.
| 1
| Развивать внимание, мышление, речь
| Диагностика скорости чтения
| Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
| Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 30.10
|
|
36
| Обобщающий урок по теме. Проверочная работа
| 1
| Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
| Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания
| Речевое высказывание
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 2.11
|
|
О братьях наших меньших 10
|
|
| |
37
| Н.И.Сладков «Они и мы», А.А.Шибаев «Кто кем становится?»
| 1
| Познакомить со стихотворениями о животных
| Животные – друзья человека
| Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев
| Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 11.11
|
|
38
| Б.Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака»
| 1
| Познакомить со стихотворениями о животных
| Животные – друзья человека
| Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев
| Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 12.11
|
|
39
| В.Берестов «Кошкин щенок»
| 1
| Познакомить со стихотворениями о животных
| Животные – друзья человека
| Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев
| Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 13.11
|
|
40
| М.М.Пришвин «Ребята и утята»
| 1
| Познакомить с творчеством Пришвина
| Животные – друзья человека
| Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных
| Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 16.11
|
|
41
| Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»
| 1
| Познакомить с творчеством Чарушина
| Животные – друзья человека
| Определять главных героев, характеризовать их, составлять план произведения
| Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 18.11
|
|
42
| Б.С.Житков «Храбрый утенок»
| 1
| Познакомить с творчеством Житкова
| Животные – друзья человека
| Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении
| Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 19.11
|
|
43
| В.Бианки «Музыкант «
| 1
| Познакомить с творчеством Бианки
| Животные – друзья человека
| Видеть картину природы в художественном произведении, составлять план и пересказывать по нему, участвовать в обсуждении
| Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
| Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя
| 20.11
|
|
44
| В.Бианки «Сова»
| 1
| Познакомить с творчеством Бианки
| Животные – друзья человека
| Видеть картину природы в художественном произведении, составлять план и пересказывать по нему, участвовать в обсуждении
| Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
| Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя
| 23.11
|
|
45
| Разноцветные страницы
| 1
| Развивать внимание, мышление, речь
|
| Оценивать свой ответ, планировать возможные варианты исправления ошибок
| Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 25.11
|
|
46
| Обобщающий урок. Проверочная работа.
| 1
| Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
| Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания
| Речевое высказывание
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 26.11
|
|
Из детских журналов 9
|
|
| |
47
| Знакомство с детскими журналами
| 1
| Познакомить детей с журналами ХХ века
| Детские журналы
| Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.
| Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 27.11
|
|
48
| Д.Хармс «Игра»
| 1
| Познакомить с творчеством Хармса
| Игра слов
| Отличать журнал от книги
| Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию
| Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства
| 30.11
|
|
49
| Д.Хармс «Вы знаете?»
| 1
| Познакомить с творчеством Хармса
| Игра слов
| Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой устный журнал
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей
| 2.12
|
|
50
| Д.Хармс «Веселые чижи»
| 1
| Познакомить с творчеством Хармса
| Игра слов
| Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью произведения
| Учиться осмысленному чтению художественных и познавательных текстов
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 3.12
|
|
51
| Д.Хармс «Что это было?» «Очень-очень вкусный пирог»
| 1
| Познакомить с творчеством Хармса
| Игра слов
| Знать названия детских журналов, Уметь находить нужную статью в журнале
| Допускать возможность существования у людей разных мнений.
| Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей
| 4.12
|
|
52
| Ю.Д.Владимиров «Чудаки», А.И.Введенский «Ученый Петя»
| 1
| Познакомить с творчеством Владимирова и Введенского
|
| Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой устный журнал
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
| Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей
| 7.12
|
|
53
| А.И.Введенский «Лошадка»
| 1
| Познакомить с творчеством Введенского
|
| Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью произведения
| Учиться осмысленному чтению художественных и познавательных текстов
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 9.12
|
|
54
| Д.Хармс «Веселый старичок»
| 1
| Продолжать знакомить с творчеством Хармса
|
| Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью произведения
| Учиться осмысленному чтению художественных и познавательных текстов
| Формирование потребности в систематическом чтении
| 10.12
|
|
55
| Обобщающий урок.
| 1
| Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
| Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания
| Речевое высказывание
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
| 11.12
|
|
0.027 с.
|