Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Дисциплины:
2021-03-17 | 105 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
1. Происхождение профессиональной этики (исторический обзор).
2. Профессионализм как нравственная черта личности.
3. Моральный уровень регуляции профессиональной деятельности педагога-психолога.
4. Требования к морально-этическим и личностным качествам психолога.
5. Этика отношений в системе «педагог-учащийся».
6. Этика отношений в системе «педагог-педагог».
7. Этика в системе «педагог-родители».
8. Этика в психодиагностической деятельности психолога.
9. Культура профессионального общения педагога.
10. Этика гражданственности.
11. Экологическая этика.
12. Правовой статус педагога-психолога и основные направления деятельности.
13. Этика консультативной деятельности педагога-психолога.
14. Этика тренинговой работы педагога-психолога в образовательном учреждении.
15. Этические принципы психодиагностики.
16. Непрофессионализм педагогов-психологов.
17. Этика семейного консультирования.
18. Типичные ошибки педагога-психолога.
19. Психологические барьеры и их влияние на профессиональную деятельность психолога.
20. Проблема близких отношений психолога и клиента (взрослый клиент).
21. Проблема близких отношений психолога и клиента (дети).
22. Сравнительный анализ нормативно-правового обеспечения работы педагога-психолога в РФ и западных странах (документация, права и обязанности).
23. Политический статус педагога-психолога (социального педагога).
24. Этика в системе педагог-ученический коллектив (студенческий).
25. Объективные причины сложности соблюдения педагогом-психологом этических принципов.
26. Этика и культура межличностного общения психолога (социального педагога).
Семинар 4. Особенности психолого-педагогического взаимодействия педагога с субъектами педагогической деятельности
|
1. Деонтология как учение о долге и должном поведении.
2. Место и роль деонтологии в этической системе ценностей профессиональной педагогической деятельности.
3. Понятия профессиональный долг и профессиональная ответственность, их содержание и смысл.
4. Ценность профессионального долга, должного поведения и отношений педагога.
5. Профессиональный долг и профессиональные обязанности, их соотношение.
6. Особенности проявления категорий деонтологии в различных видах взаимодействий в психолого-педагогической деятельности.
7. Долг и ответственность педагога при взаимодействии с субъектами педагогической деятельности.
8. Авторитет и достоинство педагога.
Литература:
1. Глуханюк Н.С. Психология профессионализации педагога / М-во образования и науки РФ. Екатеринбург, 2005.
2. Гусейнов, А.А., Апресян, Р.Г. Этика: учебник для вузов М., 2005.
3. Климов Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие: М.: Академия, 2004.
4. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии, М., 2004.
Семинар 5. Профессиональное общение в поликультурной среде
1. Особенности межкультурного общения.
2. Специфика делового общения с представителями разных культур.
3. Личность как объект и субъект культуры.
4. Составляющие культуры личности, процесс ее нравственного формирования.
5. Культура этического мышления и нравственных чувств, поступка и этикета.
6. Кросскультурная компетентность педагога.
Литература:
1. Аджиева Е.М. Этопедагогические и этнопсихологические условия воспитания толерантности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): М.:, 2003.
2. Галяпина В.Н., Поштарева Т.В. Этнопедагогические и этнопсихологические аспекты профессиональной педагогической деятельности: Курс лекций / Учебное пособие для студентов педагог. учебн. заведений и слушателей ФПК и ИПК. Ставрополь: СКИПКРО, 2004.
|
3. Поштарева Т.В. Формирование этнокультурной компетентности
// Педагогика. 2005. № 3. С. 35-42.
Раздел 2. Нормативно-правовые аспекты деятельности педагога- психолога образовательного учреждения.
2.1 Права, обязанности и ответственность педагога – психолога образовательного учреждения
В своей профессиональной деятельности психолог обязан:
- руководствоваться Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральным законодательством, международными и российскими нормативными правовыми актами в области защиты прав детей, нормативными правовыми документа ми органов управления образованием;
- рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции. Не брать на себя решение вопросов,
невыполнимых с точки зрения современного состояния психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции представителей других специальностей;
- использовать в своей работе только психологические методы. Не применять методов, требующих медицинской квалификации (гипноза, медитативных техник, фармакологических средств и т. п.);
- знать новейшие достижения психологической науки в целом;
- применять современные обоснованные методы диагностической, развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы;
- в решении всех вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного психического развития;
- оказывать психолого-педагогическую помощь работникам образования, администрации и педагогическим коллективам учебно- воспитательных учреждений, родителям, законным представителям несовершеннолетних в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития детей, обеспечением индивидуализированного подхода к детям;
- хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, по лученные в результате диагностической, консультативной и других видов работ, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического, медицинского, социального или другого аспекта психокоррекционной, развивающей работы и может нанести ущерб ребенку или его окружению;
- вести запись и регистрацию всех видов работ;
- постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
Ответственность педагога-психолога:
|
- психолог несет персональную профессиональную ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических, развивающих, коррекционных и психопрофилактических методов и средств, обоснованность даваемых рекомендаций;
- психолог несет ответственность за оформление и сохранность протоколов обследований, документации в установленном порядке;
- психолог несет персональную ответственность за сохранение конфиденциальной информации в интересах клиента.
В своей профессиональной деятельности психолог имеет право:
- самостоятельно определять приоритетные направления работы с учетом конкретных условий образовательных учреждений и т. п.;
- самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ;
- отказываться от выполнения возложенных на него обязанностей при отсутствии необходимых условий для успешного выполнения профессиональных обязанностей;
- обмениваться информацией со специалистами смежных специальностей и представителями других ведомств в интересах ребенка.
|
|
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!