Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2019-09-09 | 286 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Речевая карта
Фамилия, имя ребенка____________________________________________________
Дата рождения___________________________________________________________
Выписка из анамнеза______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата обследования: I - ____________________ II - _______________________
Дата зачисления на логопункт______________________________________________
Состояние органов речи: без особенностей, укорочена подъязычная уздечка, нарушение прикуса
Подвижность артикуляционного аппарата: норма, ограничено.
Понимание речи: полное, снижено, плохо понимает обращенную речь
Общее развитие ребёнка: (подчеркнуть): соответствует возрасту, в пределах возрастной нормы,
не соответствует возрасту.
Словарный запас: соответствует возрасту, ниже возрастной нормы.
Исследование общей моторики
Упражнение
«Прыжки на правой ноге»
«Прыжки на левой ноге»
«Стойка на одной ноге»
«Пройти по одной линии»
Исследование мелкой моторики
Статические упражнения
«Зайчик»
«Коза»
Рисование, лепка, вырезание (воспитатель)
Исследование психологической базы речи. Развитие ВПФ
Упражнения
Зрительная память (возраст + 2 карт.)
Зрительное внимание (планшет)
Слуховая память (стр.234 задание 1)
|
Исследование общих речевых навыков (дыхание, голос, темп, ритм)
Определение
Дыхание -
Интонация -
Исследование фонематического слуха и восприятия:
Фонематический слух
Цепочки из слогов и слов
Ба-па па-ба-па ба-па-ба
Да-та да-та-да та-да-та
Ва-фа фа-ва-фа ва-фа-ва
Ка-га ка-га-ка га-ка-га
Кот – год – кот
Том – дом – Том
День – тень – день
Выделение заданного звука
Фонематическое восприятие (навыки звукового анализа и синтеза)
Выделение звука в начале
Облако, аист, иглы, удочка
Танк, коза, сани, мышь
Назвать ягоду на звук М
Исследование артикуляционной моторики и мимики
Артикуляция
«Улыбка» «Трубочка» «Забор»
«Улыбка – Трубочка»
«Лопатка» «Иголка»
«Лопатка – Иголка»
«Маятник»
«Качели»
«Лошадка»
«Грибок»
«Вкусное варенье»
«Маляр»
Исследование звукопроизношения
|
Исследование слоговой структуры слова | ||||||||||||||||
Произношение слов сложного слогового состава | I | II |
Произношение предложений | I | II | |||||||||||
Аквариум |
|
| Экскурсовод проводит экскурсию | |||||||||||||
Водопроводчик |
|
| Велосипедист едет по тротуару. | |||||||||||||
Регулировщик |
|
| На перекрестке стоит регулировщик | |||||||||||||
Сковорода |
|
| Блины сняли со сковороды | |||||||||||||
Исследование лексического запаса речи (словарь)
| ||||||||||||||||
Обобщающие понятия | I | II |
Обобщающие понятия | I | II | |||||||||||
Обувь - |
|
| Домашние животные - | |||||||||||||
Овощи - |
|
| Продукты - | |||||||||||||
Фрукты - |
|
| Транспорт - | |||||||||||||
Мебель - |
|
| Головные уборы | |||||||||||||
Дикие животные - |
|
| Насекомые - | |||||||||||||
Узнавание и называние малознакомых предметов | I | II |
Называние частей предмета | I | II | |||||||||||
Стул - |
|
| Самосвал - | |||||||||||||
Чайник - |
|
| Ботинок - | |||||||||||||
Рубашка - |
|
|
Собрать картинку из 6 ч. | |||||||||||||
Назвать детенышей | I | II |
Антонимы | I | II | |||||||||||
Коровы - |
|
| Крупный - | |||||||||||||
Лошади - |
|
| Широкий - | |||||||||||||
Овцы - |
|
| Мелко - | |||||||||||||
Притяжательные прилагательные | I | II |
Относительные прилагательн | |||||||||||||
Заяц. (Чья голова? Чей хвост?) |
|
| Лимон какой? | |||||||||||||
Лиса (Чья голова? Чей хвост?) |
|
| Дом какой? | |||||||||||||
Волк (Чья голова? Чей хвост?) |
|
| Волк какой? | |||||||||||||
Употребление предлогов | I | II | ||||||||||||||
Кот в доме | Кот на крыше | |||||||||||||||
Кот вылезает из трубы | Кот перед домом | |||||||||||||||
Кот под крыльцом | Кот идет к дому | |||||||||||||||
Изменение существительных по падежам (стр. 237-249) | I |
II |
II |
Категория Р п. мн.ч. | I | II | ||||||||||
Ухо - |
| Парты (много чего?) - | ||||||||||||||
Стул - |
| Рты - | ||||||||||||||
Лоб - |
| Ведра - | ||||||||||||||
Рот - |
| Яйца - | ||||||||||||||
Гнездо - |
| Вишня - | ||||||||||||||
Пень - |
| Уши - | ||||||||||||||
Согласование им. прилагательных с существительными в роде | I |
II | Согласование числительных 2 и 5 с сущ-ми (стр.261)
| I | II | |||||||||||
Женский род | Тетрадь | |||||||||||||||
Мужской род | Карандаш | |||||||||||||||
Средний род | Яблоко | |||||||||||||||
11. Грамматический строй речи (словообразование) | ||||||||||||||||
Образование прилагательных от существительных | I | II |
II |
Образование сложных слов | I | II | ||||||||||
(при, у, за) ехать | Сам летает - | |||||||||||||||
(при, у, за) идти | Пыль сосет - | |||||||||||||||
(при, у, за) лететь | Вода падает - | |||||||||||||||
Связная речь | ||||||||||||||||
Составление предложения по картинкам | I | II | I | II | ||||||||||||
Самостоятельность | Соответствие содержанию | |||||||||||||||
Распространенность предложения | Грамматическое оформление | |||||||||||||||
Рассказ по серии сюжетных картинок | I |
II | Пересказ (стр. 278, задание 25) | I | II | |||||||||||
Последовательность картинок | Понимание прослушанного. Ответы на вопросы по тексту | |||||||||||||||
Самостоятельность в раскладывании | Последовательность изложения | |||||||||||||||
Соответствие рассказа содержанию | Полнота использования авторской лексики | |||||||||||||||
Временные и причинно-следственные связи между событиями | Соблюдение грам-х норм | |||||||||||||||
Соблюдение грамматических норм | Самостоятельность | |||||||||||||||
Самостоятельность составления рассказа | Отношение к описываемым событиям | |||||||||||||||
Речевая карта Фамилия, имя ребенка____________________________________________________ Дата рождения___________________________________________________________ Выписка из анамнеза______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата обследования: I - ____________________ II - _______________________ Дата зачисления на логопункт______________________________________________ Состояние органов речи: без особенностей, укорочена подъязычная уздечка, нарушение прикуса Подвижность артикуляционного аппарата: норма, ограничено. Понимание речи: полное, снижено, плохо понимает обращенную речь Общее развитие ребёнка: (подчеркнуть): соответствует возрасту, в пределах возрастной нормы, не соответствует возрасту. Словарный запас: соответствует возрасту, ниже возрастной нормы.
Исследование общей моторики | ||||||||||||||||
Упражнение | I | II | Упражнение | I | II | |||||||||||
«Прыжки на правой ноге» | «Попадание в цель» | |||||||||||||||
«Прыжки на левой ноге» | Удержание позы | |||||||||||||||
«Стойка на одной ноге» | Наличие тремора | |||||||||||||||
«Пройти по одной линии» | Наличие синкинезий | |||||||||||||||
Исследование мелкой моторики | ||||||||||||||||
Статические упражнения | I | II | Динамические упражнения | I | II | |||||||||||
«Зайчик» | «Колечки» | |||||||||||||||
«Коза» | «Кулак-ладонь» | |||||||||||||||
Рисование, лепка, вырезание (воспитатель) | «Кулак-ребро-ладонь» | |||||||||||||||
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы... История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем... Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается... Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура... © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. |